『スクリプトで学ぶ救急活動プロトコール　優れた台本に従えば自然にレベルアップできる画期的な学習法』で学んだ知識を，シミュレーション学習として，また実際の救急活動の場で実践するための教材．消防組織内あるいは地域メディカルコントロールの仕組みの中で行う救急活動シュミレーション学習を効果的・効率的・魅力的に行うための知識・事前学習の方法・学習ツール・指導のコツをまとめる．両方活用することで一定の質が担保された救急業務を行い，より多くの傷病者の予後改善・救命率向上の達成に役立つ．救急隊員，救急救命士必携の１冊．
※本書の関連書籍を（☞スクリプトで学ぶ救急活動プロトコール　優れた台本に従えば自然にレベルアップできる画期的な学習法）で公開していますので，ご参照ください．

〔主な目次〕

はじめに

◆このワークブックの目的と使い方　（池上敬一）

１．概要
２．目的
① 救急活動プロトコールに従って臨床推論ができる
② 即時蘇生など救命処置の必要性を判断し，医師に引き継ぐまでの処置を立案できる
③ Ｉ－ＳＢＡＲーＣを活用した医療機関との円滑なコミュニケーションを取ることができる
３．使い方
① 受講者
② 指導者
③ 通信指令員

Ａ．受講者用ワークブック　（池上敬一）

Ａ－１　事前学習：「救急活動プロトコール」を暗記する
① クイズ１
② クイズ２
③ クイズ３　救急活動を８つの段階でシステム的に行うことの利点
Ａ－２　事前学習：「救急活動プロトコールの台本」を使う
① 出場指令
② 現場到着まで
③ 現場観察と傷病者の初期評価
④ 詳細な評価（二次評価）と処置
⑤ a 救命救急センターの選定と伝達
Ａ－３　事前学習：「知識カード」を利用する
① 救急活動の８つの段階
② とりあえずの診断とプランＡ・プランＢ
③ ズームイン・アセスメント
④ 感覚を使った初期評価
⑤ ＳＡＭＰＬＥＲ
⑥ ＯＰＱＲＳＴ
⑦ 臨床推論シート
⑧ Ｉ－ＳＢＡＲーＣ
⑨ 継続観察シート
⑩ 医師への引き継ぎ
⑪ 振り返りシート
Ａ－４　シミュレーション学習の方法
① シミュレーション学習を始める前の３つの確認事項
② 学習者が達成するゴールとシナリオの構造
③ シミュレーション学習の評価とアクションプラン
④ 知識カードと使い方
Ａ－５「病態カード」と「心停止マップ」
① 病態カード「呼吸の異常」
② 病態カード「循環の異常」
③ 病態カード「心停止マップ」
④ 呼吸の異常・循環の異常がある傷病者に対する救急活動のルール

Ｂ．指導者用ワークブック　（池上敬一）

Ｂ－1 シミュレーション学習とその目的
Ｂ－２　シミュレーション学習を指導するために
① 知識伝達型教育とシミュレーション学習の違い
② 経験から学ぶ：経験学習モデル
③ 事例駆動型推論
Ｂ－３　救急活動シミュレーション学習の実践
① 救急活動シミュレーション学習の前提条件と学習者の特性
② シミュレーション学習の環境整備
③ シミュレーション学習の進め方
④ 「救急活動シミュレーション学習」の計画と指導の工夫
⑤ 学習者の振り返り
⑥　救急活動シミュレーション学習の計画・指導の評価と改善
Ｂ－４　 ロールモデルに育つ／育てるシステム
① 「あの人のようになりたい」と思われる救急隊員
②　発展学習の方法

Ｃ．通信指令員用ワークブック　　（池上敬一）

Ｃ－１　ガイドライン２０１５で期待されていること
① ガイドライン２０１０とガイドライン２０１５の相違点
② 通信指令員が行う判断と行動（口頭指導を含む）
Ｃ－２　市民救助者と通信指令員のコミュニケーションエラー
① 卒　　倒
② 意　　識
③ 呼　　吸
④ 胸骨圧迫
⑤ ＡＥＤを使用した除細動
⑥ 既往歴・通院歴
Ｃ－３　必要な知識の整理
① 突然，卒倒する
② 反応がない
③ 普通の息をしていない
④ 心停止の判断
⑤ 質の高い胸骨圧迫（安全性と手技）
⑥ 窒息と心停止
Ｃ－４　クイズ
① 市民から→「急にドスッという音がして，行ってみたら夫が床に倒れている」
② 老人ホーム職員から→「８６歳の女性の入居者が食事中に・・・」
③ 市民から→「夫が，起こしても起きないんです」
④ 市民から→「本当に，大丈夫なんですか？」

Ｄ．消防組織内で行う救急隊員シミュレーション研修　（前田淳一）

Ｄ－１　地域ＭＣ協議会で行う救急隊員シミュレーション研修の枠組みと取り組み
① シミュレーション研修の枠組み
② 救急隊員シミュレーション研修の設計と紹介
③ 救急隊員シミュレーション研修の評価と意義
④ 総括
Ｄ－２　消防署内シミュレーション研修の紹介
① 消防署内シミュレーション研修の位置づけ
② シミュレーション研修の概要
索引